一、增值评价：引领教育评价改革的新方向

增值评价作为一种新兴的评价方式，正在逐渐替代传统的以分数为导向的评价体系，帮助教育从育分向育人转变。

善用增值评价，如何助力教育从育分转向育人

根据《光明日报》报道，长沙市积极探索“从入口看出口、从起点看变化”的增值评价，通过建构指标体系、迭代评价模型、探索实施路径、强化结果应用等措施，努力解决“唯分数、唯升学”顽疾难除、学校办学动力不足、教育功利化倾向严重等问题，推动教育从“育分”向“育人”转变。

二、多把“尺子”量学校，一种合力促成长

长沙市通过多把“尺子”量学校，形成了一种合力促成长的教育评价体系。

例如，长沙市宁乡市五里堆中学一没区位优势，二没硬件优势，三没师资优势。如此困境，如何提高质量呢？学校选择从课改入手，向课堂要质量，引导教师从“管学生”向“服务学生”转变。

学校进行的劳动与社会实践、综合素质培养等评价都非常有特色，成为长沙市“未来学校”项目建设校。

三、评价改革引领“以体育人”

新时代，南开大学体育教学评价改革强调立德树人、“五育”融合。以排球专项课为例，课程践行了“以体育人”目标，通过以评促学、以评促教、以评促改，走在教改前列。

在多把“尺子”的评价标准之下，全市学校都找到了自己的发展定位，从“一列纵队”转向“多列纵队”，一批原本群众认可度不高、发展不理想的学校在综合评价的推动下“异军突起”，赢得广大家长学生认可。

四、评价改革助力高校治理现代化

探索与推进高校治理现代化始终是教育改革发展的重大命题之一。应通过教育评价改革对高校治理主体进行规范与赋能，优化高校治理制度的运行和效能，形成中国特色结构性高校治理模式。

2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，旨在扭转不科学的教育评价导向，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

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